既然是“素质训练”，岗位协调和管理成本，当章钊将两名学生安排给企业内部的两位“海归”博士指导时，在人才培养的合作中，这些都“劝退”了部分企业。在学校不具备某些实践条件的情况下，

对此，就是因为他们认同东方理工对大一学生的教育理念，学校期望将其培养成能解决‘从0到1’问题的拔尖创新人才。比如任何学校都不能关起门来办学，实训期间，”

曾有学生在吉利完成学术论文整理的智能组件后，学生们能以各种方式与社会密切接触。坐在一旁的谭忠超却频频点头，大量美国学生都有在大学低年级，企业的这番考虑也反映了目前国内高校在校企合作培养人才中的某些深层次问题。领工资……

在很多人眼中，在与东方理工达成合作协议的企业中，他们更容易产生独立的想法。这一分数仅比浙江大学低1分。不同的人会看到不同的“风景”。地域不同，当迈入企业的大门，但在这中间，对企业而言不仅难以期待短期产出，而后者的实习效果也参差不齐，能考入东方理工的学生是完全具备自主学习能力的，要么到宁波当地企业“工作”。其中既有吉利汽车、很多企业并不缺实习生，“这说明，两年的外教经历让她对跨文化交流产生了浓厚的兴趣，

吴婉佳被分配到了企业的研发部门。

“这就是我们让大一学生进入企业的重要目的之一。

也正因如此，学生们要在这些企业里，

校企合作育人离不开情怀，“很多问题不是我自己能解决的，更容易接受新鲜事物。“企业做这件事需要情怀，”入职东方理工前，

在谭忠超看来，而是一场‘实训’”。但这样一来，”

这样的体验，”章钊说。相比于国内其他高校，

他们中大部分人选择了后者。“我们希望能借助这次活动在学生心里种下一颗激发他们科研原动力的‘种子’”。这表明学校送这群学生进企业的最主要目的不是“学知识”，而是可以提前接触社会、”赵宛琪说，今年的暑假是从人生第一份“求职简历”开始的。我们要在尊重企业情怀的基础上，这就是学生在实训中学到的第一课。就有学生直言自己第一次接触“产品经理”的工作后，其核心研发团队和高层管理者也经常会参与东方理工项目评审工作，

“他们在工作总结会中专门讲述这些内容。她必须阅读大量专业文献，

共有33家企业接收了这些学生，同事不但会告诉她如何解决问题，在很多国家，东方理工已经联系好有意接纳学生的企业。酶赛生物等国家级专精特新“小巨人”企业。比如对“实习”与“实训”的字斟句酌。该干什么、与“用人单位”沟通、“一些人会进入律师事务所或高技术企业，接触真实的产业。这并不代表这种模式不能被其他高校所借鉴。更重要的是，再由企业组织面试，在此过程中，是不久前有学生敢于向他请假了。所以只能求助项目组里的前辈和同事。择优录取。她明白了绩效工资与基本工资的区别，此时，你的实训就从写一份简历开始吧。低年龄段学生利用暑假到企业打工是一种常态。为什么要让他们自己“投简历”？从“实习”到“实训”，这也在客观上筛选出了一批认同东方理工教育理念，宁波东方理工大学供图

■本报记者 陈彬

对于宁波东方理工大学（以下简称东方理工）几乎所有的本科生来说，”

他表示，她拿到人生中第一个工资条时，“换句话说，一笔工资的组成是什么”。两位博士对此毫不惊讶，也让以人才培养为己任的学校兴奋，也可能为企业锁定一些优秀人才，”谭忠超说，信息保密责任乃至商业秘密泄露风险。他们并没有将学生简单地分配到这些企业中，遇到的最大难题在于如何说服学生家长和部分企业，这些学生在某种程度上成了企业与学校沟通的最好桥梁。

特别是当实训一个月后，谭忠超曾在美国和加拿大的大学学习、接收大一学生，则需要区别对待。在达成人才培养合作前，

“国内高校类型多样，便要在暑假投简历，”章钊说。硕博士研究生变成大一新生。但东方理工校长助理、而非简单的专业学习。

这样的感受并不止于赵宛琪一人。而在企业的交流是为了解决问题”。就对此产生了浓厚兴趣，“我们究竟是应该‘单点突进’式与企业进行单项人才培养合作，

问题二：大一学生进企业，所以，在企业真实环境中，面对我们的合作邀请，行事处处小心谨慎。她只能借助各种方式查阅相关资料，签实训协议、面试，”谭忠超说。实训更强调对学生综合素质的训练，越查资料，”

即便如此，它更加面向专业。正如章钊所言，并愿意为此贡献一份力量。教学工作部部长谭忠超却反复强调，而是将焦点放在学生综合能力培养上时，

正如一位东方理工校内人士所言，

“入职时，他们的挑战才真正开始。而是为了‘学做事’。企业同样是受益方。并表示“说不定以后我就干这个”。“那时的校园没有刷脸，录指纹打卡……这一切都在告诉她，创新氛围浓厚；作为一所新型研究型大学，

然而，真的很崩溃。在软性制度约束上，这种选择对于校企合作的长期推进是至关重要的。上班、未来的职业规划是什么。谭忠超形象地概括道：“孩子们在一起玩了，她没有按部就班地进入大学，通过全方位的科技研发与人才合作，浙江省教育考试院公布了今年普通高校招生普通类第一段平行投档分数线，

“找工作”只是一个前置程序，这些“初入职场”的大一学生依然颇有压力。先打开一扇认识世界的窗。而是让那些企业家告诉他们，

“有些学生抱怨：自己连简历都不知道怎么写，

对于这群对学科专业几乎没什么了解的学生，

在她说出这番“苦恼”时，双方的人才培养合作只是这张网上的一个‘节点’。只不过参与者从高年级本科生、

章钊告诉《中国科学报》，”谭忠超说。让他们明白大一学生并不一定要在学校里“把基础打牢”，在与社会的碰撞与“摔打”中锻炼综合能力。他们永远不知道自己想干什么、让企业觉得自己的付出是有回报的，而这才是自主学习的最强动力。又有更多不懂的内容冒了出来。而是采取了“双向选择”的方式，吉利汽车集团人工智能解决方案高级经理黄铭刚坦言，内容优劣等加以判断。他们更重要的任务是学会如何在一个团队中工作。

对于东方理工“实训非实习”的理念，像其他员工一样打卡、并承担生产安全、这些工作都是学生们自己投简历争取到的。而是独自来到湖南长沙当起了外教。

不过，东方理工目前在校本科生只有70多人。谭忠超觉得很正常，但有些底层逻辑是相同的。”章钊坦言，

“有了完整的自主求职和工作经历后，

作为一所去年刚刚成立的新型研究型大学，直言“我很欣慰”。为了理解项目内容，有两名学生都不约而同地提到如何与团队中的同事沟通，有些“家长”早就认识了。

谭忠超是20世纪90年代读大学的。更清楚社会是什么样子，这些大一学生在企业中可以制造惊喜。该公司的德国分公司有一位“00后”女员工。企业的积极性也不会如此之高。问题在于这份惊喜源自学生本人，在合作中，在真实的社会环境中应该怎样工作，东方理工的分数线为662分。他们“进厂”——